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| 发布日期：2020-10-26 14:19:55 作者： |
在全人类抗击新型冠状病毒的大环境之下，教育部下发了2020年春季延期开学的通知，并发出了“停课不停学”的号召。在校领导指导下，教务科不仅把这次线上教学当作政治任务，更是当作提升教师职业素养和业务技能的一次提机会来对待，提前对教师进行线上教学培训，通过听课，及时发现问题及好的做法，及时开会解决问题，推广经验。以下是对线上教学的总结与思索：
一、课前准备
（一）教务科
提前对教师进行线上教学培训，第一周上课前任课教师提前进入班级群试播，未雨绸缪地想好出现问题的解决办法：提前录制微课，关闭设备的所有无关程序，提前进入班级微信群，将上课资料发给班主任、班干部，每天提前清理电脑、手机的垃圾、缓存数据，交给学生如何处理卡顿、声音小、网速慢等问题，还有每节课提前上播，让任课教师在出现不可控的网络问题后有章可循。要求主任听课，及时发现问题及好的做法，及时开会解决问题，推广经验。
（二）集体备课
在备课环节中必须要以学生为本，重新安排教学计划和知识点的难度，要准备与学生互动的小组讨论话题并且提前设计好互动的方式和要求，这些要求必须简练明确，使学生能够轻松接受并且执行，反馈的方式也必须简洁明了，这样每节课就需要循序渐进地根据导入和逐条讲解以及总结和练习部分都设计好切实可行的互动环节。
课前准备除了要尊重教材之外，更重要的是在通读教材之前先要对课程标准作出新的客观全面的掌握，尤其是在本次疫情期间，更是要以课标为课堂的灵魂，以课标所提出的五大核心素养为贯穿整个课堂始终的核心线索设计提问和知识点之间的顺序编排，要打破过去知识目标、能力目标和情感态度目标的分裂，而是要将五个核心价值观作为整体融入到教材中去，例举身边人和事的故事，做好爱国主义教育和职业素养的培育工作。在具体操作过程中，教师上网查找相关案例，运用正面积极向上的内容指导教学，使学生树立正确的价值观，人生观，秉承立德树人的思想，不断地对教学设计进行更新，需要多次进行教学设计，其中心是以学生最大限度的接受以及消化知识为归宿。
因此，教师在录课过程中，要多次停下来重新进行教学设计，并时刻考虑到学生的认知规律，学生最关心的话题和学生的痛点，所进行的教学设计环节必须顺畅，过渡必须自然，语言必须深入浅出娓娓道来，授课语音面貌要积极向上，充满感情，这些都是以往实体教学过程中容易忽略的问题。网络授课更加能够考验教师的基本教学功力和职业素养，甚至使教学的某一缺陷被无限放大，因此，为了网络教学的各项环节能够顺畅进行，也为了学生能够接受教师的节奏，备课无疑是最为重要的一环，也是教师倾注精力最多的一环。
线上教学除了备好课外，还要备好设备。每节课前，认真准备和检查设备，因为网络授课除了网络，设备也是很重要的一项条件。提前进入直播间，检测视频、音频、麦克风等是否正常。课前有的教师充分利用网络教学的优势，利用软件平台发布预习任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、课中实施
1、考勤并及时检验学生听课效果
每节课提前5-10分钟进入直播平台，进行声音的调试，各班负责人进行签到情况上报班级出勤情况，进行记录。采用组长盯组员，班长盯组长，教师盯班长的方式逐级管理，每第一小节课结束，教师利用下课时间查学生的听课时长，第二节上课会将缺课时的学生点名要求解释原因，最大限度的监控学生的听课时间。
在上课提问互动过程中，为了更好的督促学生学习，提高学生的学习效果，对学生进行签到式提问，设置一些简单的问题，不定时的让全员回答，由组长进行统计。建立组长群，组长及时将本组上课情况在此群汇报，班级之间可以相互学习和交流。采取读班级消息条数的方式来监督学生是否在课堂认真听课。这种方法效果显著，大大的避免了学生刷课的情况。在联播中，由于联播班级比较多，学生人数比较多，由各个班的各个小组长对小组成员回答情况进行记录，再上报给教师进行课堂加分。记录到平时成绩当中。教师抽查一些学生提问，也能起到一定的效果。
下课及时记录学生上课情况，并与班主任沟通。
2. 授课
课前针对上节课的内容进行提问复习，通过提问，了解学生掌握情况，温故而知新。
在教学过程中需要对整个教学流程和知识点做到心中有数，可以随着学生对知识的接受程度，改变原本的细节安排，可以缩减或扩充讲解的容量和进度，譬如学生容易接受的，恰恰是课前备课中教师认为不容易接受的，需要教师根据学生互动的热情度压缩讲解时间，或者根据学生互动的热情以及对话题的敏感度不同，可以讲他们喜欢的话题放在课程比较靠前的位置进行解析，这样能够时刻调动学生的积极性 ，更重要的是要按照计划发起小组讨论，观察学生对课程的理解程度。课上发挥教师的主导作用，使用多种教学方法进行检测学生是否在刷课：讲授法与讨论法和任务驱动法相结合，运用视频、案例、故事等，层层深入剖析问题，及时和学生进行交流，用问题导向引导学生跟住教学思路，利用线上小组合作学习、不定时发起课中问题签到、累计用1.2.3.4顺次数字等方法让学生在互动面板回复、与学生进行语音连麦等网络教学新手段与学生互动，适时进行加分鼓励，扣分以示警戒，最大限度的保证线上教学质量。
每节课将重点内容记录在笔记本上，要求学生在本上手写班级和姓名，在下直播3分钟内一份提交到家校本，一份上传到小组群，由组长进行检查，上报优秀和不合格的同学，每节课后会评出班级优秀笔记进行加分、展示，针对个别出现问题的同学给予特别关注，或留下评语，或私下沟通。课后笔记，检测学习程度。
课后15分钟采用钉钉小组讨论答疑的形式，教师下播前留讨论话题、设置小组任务，或巩固重难点知识，或进行拓展延伸，下播后进入到班级的某些小组群，针对小组讨论的消息条数进行监督，选择1-3个小组参与讨论答疑，或随机进入小组抽查讨论结果，再由组长截图上报小组讨论情况或将讨论截图上传到班级群中，进行点评、互动、加减分，课余时间还会鼓励同学们观看回放，不懂的问题可以在钉钉软件中私信请教。
三、课后统计
每节课认真统计平时成绩。通过平时成绩的累加，督促学生认真听课，认真完成笔记。更重要的是教师要在课后分析每节课的数据，比如互动不足的同学和笔记不全的同学，要逐一排查学生原因，帮助他们建立自信，解答疑惑，并且在下次课中成为重点关注对象，才能减少学生的掉队情况。
线上教学是新冠肺炎肆虐时期的新举措，但同时也是互联网加时代的必然产物，机遇与挑战并存，线上教学打破时空限制，既方便又灵活快捷，但是与传统教学相比，它还缺少一份师者的温度，一些沟通与交流。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。线上线下教学之路任重而道远，我们将不断地进行探索。 |
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